

В ходе урока обучающиеся решали проблемный вопрос: "Почему, не смотря на негативное отношение к явлению радиоактивности и возможные негативные последствия для человечества, мы все равно используем данное явление в практике?"
Здесь было место и модельному методу, и методу моделирования,
проводился "мозговой штурм" и решался "Химический лабиринт", прослеживалась интеграция химии и ИКТ при построении графической зависимости между промежутком времени и числом распавшихся ядер изотопов и т.д.

Подробно с конспектом данного урока можно ознакомиться здесь.